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与上面的局部修正和原理完善相比,还有一些批评要直接、锐利得多。1992年起,牟重行在《贵州气象》连续刊文,对《初步研究》的史料运用进行批评;后又撰成《中国五千年气候变迁的再考证》(以下简称《再考证》)一书,对《初步研究》中战国至明清部分的史料误用案例12则进行详细剖析,最终提出:,胡锦矗根据陆机的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》中对“貔”的解释,认为貔就是貔貅,既似虎又似熊,也就是大熊猫的古称,辽东人将其称为“白罴”。其在文中称“罴”就是熊,且有马熊、棕熊之别,“白罴”就是“白熊”,又因为现今青川、平武、北川一带的村民,仍将大熊猫称为白熊,所以“白罴”=“白熊”=“白熊”。但是以上观点实在令人难以信服。就中考而言,考试成绩高于学校分数线的可以作为公费生入学。而低于学校分数线10分的可以选择以择校生的身份入学,实际名额视指标而定。和在划定片区外上初中一样,择校生上高中的费用也很高。(这样的学生有时也称为自费生。)我没能核实到具体的费用,但我多次听到和读到,择校生需要为低于分数线的每一分支付1万元。需要在此指出的是,美国学者埃尔斯沃思·亨廷顿(Ellsworth Huntington)在20世纪上半叶“气候变化”学说的主流化中占据重要地位,许多研究关注到亨廷顿对竺可桢的启发和影响。但竺可桢并非简单模仿或全盘照搬亨廷顿的思路。亨廷顿的气候变化研究聚焦于半干旱区,更多关注干湿变化;而竺可桢的研究却是从史料相对丰富的中国东部入手,始于冷暖变化。在这一主题上,竺可桢早期更多的是和德国气候学家白卢克那(Brückner,又译布鲁克纳)展开对话。2025年05月01日 16时52分33秒
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